Ігрова діяльність займає дуже важливе місце в житті дитини. Гра допомагає йому адаптуватися до навколишнього середовища, спілкуватися, думати. До ігор дитини потрібно привчати з перших місяців життя: починаючи з примітивних і закінчуючи тими, які передбачають власне мислення малюка. Разом з батьками у вихованні і становленні дитини беруть участь близькі родичі, друзі, а також вихователі в дитячому садку і вчителі в школі.
Види діяльності
Протягом життєвого шляху людини супроводжують три основних види діяльності, які змінюють один одного. Це гра, вчення і праця. Розрізняються вони за особливостями мотивації, по організації і за кінцевими результатами.
Праця - основна діяльність людини, кінцевим результатом якої є створення продукту, значимого для громадськості. В результаті ігрової діяльності не відбувається продукування продукту, але вона виступає початковим етапом формування особистості як суб`єкта діяльності. Навчання - це безпосередня підготовка людини до праці, розвиває розумові, фізичні і естетичні навички та формує культурні та матеріальні цінності.
Ігрова діяльність дітей сприяє їх психічному розвитку і готує їх до дорослого світу. Дитина тут сам виступає суб`єктом і адаптується до імітованої дійсності. Особливістю ігрової діяльності є її свобода і нерегламентованість. Ніхто не може змусити дитину грати не так, як йому хочеться. Гра, запропонована дорослим, повинна бути цікавою та розважальної для малюка. Вчення і праця повинні мати організаційну форму. Робота починається і закінчується у встановлений час, за яке людина повинна представити її результати. Заняття учнів і студентів також мають чіткий розклад і план, яких все неухильно дотримуються.
Види ігрової діяльності
Згідно самої загальній класифікації, всі ігри можна віднести до однієї з двох великих груп. Фактором відмінності в них є форми дитячої активності і участь дорослого.
До першої групи, назва якої - "Самостійні ігри", відноситься така ігрова діяльність дитини, в підготовці і проведенні якої дорослий не бере безпосередньої участі. На першому плані - активність дітей. Вони повинні поставити мету гри, розвинути її і вирішити самостійно. Діти в таких іграх проявляють ініціативу, що говорить про певний рівень їх інтелектуального розвитку. У цю групу можна віднести пізнавальні ігри та сюжетні, функція яких - розвивати мислення дитини.
Друга група - ігри навчальні, які передбачають присутність дорослого. Він створює правила і координує роботу дітей до досягнення ними результату. Використовуються ці ігри з метою навчання, розвитку, виховання. До даної групи можна віднести гри-розваги, ігри-драматизації, музичні, дидактичні, рухливі ігри. Від гри навчального типу можна плавно перенаправляти діяльність дитини на етап навчання. Ці види ігрової діяльності узагальнюють її, в них можна виділити ще багато підвидів з різним сценарієм і різними цілями.
Гра і її роль в розвиток дитини
Гра - це обов`язковий вид діяльності дитини. Вона дає йому свободу, він грає без примусу, із задоволенням. З найперших днів свого життя малюк вже намагається грати якимись брязкальцями і дрібничками, що висять над його колискою. Ігрова діяльність дітей дошкільного віку привчає їх до порядку, вчить дотримуватися правил. У грі дитина намагається виявити всі свої найкращі якості (особливо якщо це гра з однолітками). Він проявляє захопленість, активізує свої здібності, створює оточення біля себе, налагоджує контакт, знаходить друзів.
У грі малюк вчиться вирішувати проблеми, знаходити вихід. Правила привчають його до чесності, адже їх недотримання карається обуренням з боку інших дітей. У грі дитина може проявити ті якості, які ховаються в повсякденному житті. Разом з тим ігри розвивають конкуренцію між дітьми, пристосовують їх до виживання за рахунок відстоювання своєї позиції. Гра позитивно впливає на розвиток мислення, уяви, дотепності. Ігрова діяльність поступово готує дитину до входження в доросле життя.
Ігрова діяльність в дитинстві і ранньому дитинстві
Ігри будуть відрізнятися, в залежності від віку дитини, своєю організацією, формою, функціональним призначенням. Основним елементом ігор в молодшому віці є іграшка. Її багатофункціональність дозволяє впливати на психічний розвиток, на формування системи суспільних відносин. Іграшка служить для розваги та забави.
Немовлята маніпулюють іграшкою, у них розвивається сприйняття, формуються переваги, з`являються орієнтування на нове, вкарбовуються в пам`яті кольору і форми. У дитинстві важливу роль в створенні світогляду дитини відіграють батьки. Вони повинні грати зі своїми чадами, намагатися говорити їхньою мовою, демонструвати їм незнайомі предмети.
У ранньому дитинстві гри для дитини - це практично всі його вільний час. І він їв, поспав, пограв, і так цілий день. Тут вже рекомендується використовувати гри не тільки з розважальною, а й з пізнавальної складової. Роль іграшок зростає, вони стають маленькими модельки реального світу (машинки, ляльки, будиночки, звірятка). Завдяки їм малюк вчитися сприймати світ, розрізняти кольори, форми і розміри. Важливо давати дитині тільки ті іграшки, які не можуть принести йому шкоди, адже малюк обов`язково потягне їх до рота, щоб спробувати на зуб. У такому віці не можна надовго залишати дітей без уваги, їм не так важливі іграшки, як увагу близької людини.
Ігри для дітей дошкільного віку
Дошкільний вік дітей можна умовно розділити на молодший і старший. У молодшому ігрова діяльність дошкільнят спрямована на пізнання речей, зв`язків, властивостей. У старшому у дошкільнят виникають нові потреби, і вони віддають перевагу рольових ігор, ігор серед однолітків. Інтерес до колективних ігор проявляється у дітей на третьому році життя. У дошкільному віці помітне місце займають маніпулятивні, рухливі, пізнавальні ігри. Дитині подобається конструювати як з конструктора, так і з будь-яких підручних матеріалів (пісок, меблі в будинку, одяг, інші предмети).
Колективна гра спочатку схожа на ситуацію, коли кожен грає сам за себе. Діти, маючи свої іграшки, грають, не звертаючи уваги один на одного, але потім виявляється, що це вже загальна гра, у якій є певні правила і яка спрямована на вирішення будь-яких завдань. Згодом ігрова діяльність дошкільнят набуває зовсім інший характер. У дітей розвивається творчість, яким вони хочуть поділитися, у них виявляються організаторські здібності, вони вимагають сюжету для гри. У старшому дошкільному віці починає зростати інтерес до ігор, які відображають доросле життя. Серед популярних: гри «в школу», «в дочки-матері», «в лікарню» та інші.
дидактичні ігри
Розвиток дітей в ігровій діяльності - одне з найважливіших призначень гри. Для цього вихователі проводять з дітьми дидактичні ігри. Вони створені з метою виховання і навчання, з певними правилами і очікуваним результатом. Дидактична гра одночасно є і ігровою діяльністю, і формою навчання. Складається вона з дидактичної задачі, ігрових дій, правил і результату.
Дидактичну задачу визначають мету навчання і виховний вплив. Прикладом може послужити гра, в якій закріплюються навички рахунку, вміння скласти слово з букв. У дидактичній грі дидактична задача реалізується через ігрову. Основою гри виступають ігрові дії, здійснювані самими дітьми. Чим вони цікавіше, тим більш захоплюючою і результативною буде гра. Правила гри задає педагог, який керує поведінкою дітей. По її закінченні обов`язково потрібно підвести підсумки. Цей етап передбачає визначення переможців, тих, хто впорався із завданням, але також потрібно відзначити участь всіх хлопців. Для дорослого дидактична гра є способом навчання, який допоможе зробити поступовим перехід від ігрової до навчальної діяльності.
Ігрова діяльність в ДНЗ
Ігри супроводжують дитину впродовж всього періоду дитинства. Важливу роль у розвитку дітей відіграє організація ігрової діяльності в дитячих дошкільних установах. Гра займає помітне місце в системі естетичного, трудового, морального, фізичного і інтелектуального виховання дітей дошкільного віку. Вона задовольняє його соціальні потреби і особисті інтереси, підвищує життєвий тонус дитини, активізує його роботу.
У дитячих садках ігрова діяльність повинна складати комплекс ігор, які спрямовані на фізичний та інтелектуальний розвиток дітей. До таких ігор належать творчі, які дозволяють дітям самостійно визначити мету, правила і зміст. Вони відображають діяльність людини в дорослому житті. До розряду творчих ігор відносять сюжетно-рольові, театралізовані, ігри-драматизації, конструкторські гри. Крім творчих на формування ігрової діяльності дитини впливають дидактичні, рухливі, спортивні, народні ігри.
Важливе місце в грі займають іграшки, які повинні бути простими, яскравими, привабливими, цікавими, безпечними. Діляться вони на три типи: готові (ляльки, літаки, машинки), напівготові (конструктори, картинки, кубики) і матеріали для створення іграшок. Останні дозволяють дитині повністю розкрити фантазію і продемонструвати вміння, створюючи іграшки самостійно.
Функції ігрової діяльності
Будь-який вид діяльності має певне функціональне призначення. Ігрова діяльність також виконує ряд функцій в розвитку дитини.
Основною функцією гри є розважальна. Вона спрямована на те, щоб пробудити інтерес у дитини, надихнути, принести задоволення, розважити. Комунікативна функція полягає в тому, що в процесі гри малюк вчиться знаходити спільну мову з іншими дітьми, розвиваючи свої мовні механізми. Функція самореалізації полягає у виборі ролі. Якщо дитина вибирає такі, які вимагають додаткових дій, то це говорить про його активності та про лідерський початку.
Ігротерапевтіческая функція передбачає подолання дітьми труднощів різного характеру, які виникають і в інших видах діяльності. Діагностична функція гри допоможе пізнати дитині свої можливості, а вихователю - виявити наявність або відсутність відхилень від нормальної поведінки. За допомогою гри можна вносити акуратно позитивні зміни в структуру особистісних показників. Особливості ігрової діяльності ще і в тому, що дитина привчається до соціально-культурним нормам і засвоює цінності, правила людського співжиття і включається в систему суспільних відносин.
Гра і розвиток мовлення дитини
Великою мірою гра впливає на розвиток мови. Для того щоб дитина вдало включився в ігрову ситуацію, йому необхідний певний рівень розвитку навичок спілкування. Розвиток зв`язного мовлення стимулюється необхідністю пояснюватися з однолітками. У грі як провідної діяльності здійснюється посилений розвиток знакової функції мови за допомогою заміщення одного предмета іншим. Предмети-заступники виступають в ролі знаків відсутніх предметів. Будь-який елемент дійсності, який заміщає інший, може бути знаком. Предмет-заступник трансформує по-новому словесний зміст, опосередковуючи зв`язок слова і відсутнього предмета.
Гра сприяє сприйняттю дитиною знаків двоякого типу: іконічних і індивідуальних. Чуттєві властивості перших до заміщати предмету наближені віртуально, а другі по своїй чуттєвої природі мають мало спільного з предметом, який позначають.
Гра також бере участь у формуванні рефлексивного мислення. Так, наприклад, дитина страждає і плаче, як пацієнт, коли грає в лікарню, але в той же час він собою задоволений через доброго виконання ролі.
Вплив ігрової діяльності на психічний розвиток дитини
Розвиток ігрової діяльності дошкільнят безпосередньо пов`язано з розвитком їх психічного стану. Гра допомагає формувати особистісні особливості і психічні якості дитини. Саме з гри з часом виходять інші види діяльності, що мають місце в подальшому житті людини. Гра, як ніщо інше, сприяє розвитку уваги, пам`яті, адже вона вимагає від дитини зосередження на предметах для успішного входження в ігрову ситуацію. Рольові ігри впливають на розвиток уяви. Дитина вчиться брати на себе різні ролі, заміщати одні предмети іншими, створювати нові ситуації.
Ігрова діяльність впливає і на становлення особистості дитини. Він вчиться встановлювати контакт з однолітками, набуває навиків спілкування, знайомиться з взаємовідносинами і поведінкою дорослих людей. Тісно злиті з грою такі види діяльності як конструювання, малювання. Вони вже готують малюка до праці. Він робить щось сам, своїми руками, при цьому намагаючись і турбуючись за результат. У таких випадках дитину обов`язково необхідно похвалити, і це стане для нього стимулом для вдосконалення.
Гра в життя дитини важлива так само, як навчання для школяра або робота для дорослого. Це потрібно розуміти як батькам, так і вихователям. Потрібно всіляко розвивати інтереси дітей, заохочувати їх прагнення до перемоги, до кращого результату. У міру підростання малюка потрібно забезпечувати його іграшками, які впливають на розумовий розвиток. Не забувайте самі грати з дитиною, адже в ці моменти він відчуває важливість того, що робить.
