Близнюковий метод - це науковий метод, який заснований на принципах зіставлення індивідуальних ознак близнюків з метою виявлення ступеня впливу середовища і генетики на формування особистості.
Передісторія
Ф. Гальтон був першим, хто заснував цей метод в 1875 році. У своїй статті про історію близнюків як критерії відносності в культурному і генетичному підходах він розглядав їх як інструмент дослідження з метою знаходження індивідуальних відмінностей в розрізі впливу біологічних факторів і факторів навколишнього середовища на формування особистості. Однак до нього були висловлені деякі думки про такий метод дослідження. Після виходу його статті наукові співробітники усього світу піддали критиці його позицію, натякаючи на «глибокі логічні вади» його теорії. Схожість зовнішні (біологічні) і внутрішні (психологічні) важко розділити за природою їх формування і стверджувати, під слідством чого формується та чи інша ознака. Роль спадковості і соціального середовища у формуванні особистості - ось той проблемний аспект, заради якого був винайдений блізнецовий метод дослідження.
Вже з середини 20-х років ХХ століття психологи стали розробляти і використовувати вдосконалені механізми і методи дослідження близнюків. Основний нововведений спосіб полягає в порівнянні властивостей однояйцевих і двуяйцевих пар. При порівнянні, якщо однояйцеві близнюки більш схожі по досліджуваному особистісному властивості, ніж двояйцеві, то, найімовірніше, ця риса в більшій мірі передається у спадок. Такі дослідження застосовуються все частіше, а поле проблем дуже багато.
Історія блізнецових досліджень в Росії
Перше дослідження близнюків було проведено в 1900 році С. А. Сухановим. Він вивчав особливості розвитку психозу. Надалі в 30-ті роки ХХ століття такими дослідженнями почали істотно займатися в Медико-біологічному інституті. Цей метод став ключовим у сфері генетичної психофізіології. У 1972 році в зв`язку з цим була відкрита перша лабораторія, де блізнецовий метод генетики був центральним для вивчення питань генетичної спадковості.
Основним напрямком досліджень Медико-біологічного інституту було вивчення ролі впливу генетики і середовища на етіологію хвороб. Співробітники безпосередньо займалися вивченням таких хвороб, як: бронхіальна астма (Н. Н. Малкова), Базедова хвороба (І. А. Ривкін), виразка шлунка і дванадцятипалої кишки (А. Е. Левін), діабет (С. Г. Левіт). Дослідники інституту отримали досить цікаві дані про вплив спадковості на формування психофізіологічних особливостей в дитячому віці (Л. Я. Босик), особливостей розподілу показників на електрокардіограмі (І. Б. Кабаков). Тут також було приділено велику увагу розробці математико-статистичного апарату для аналізу результатів по близнецовой методу дослідження (М. В. Ігнатьєв).
При інституті проводилися вивчення спадкової обумовленості когнітивних функцій (різних видів пам`яті, психічного розвитку, уваги, інтелекту). Головним чином дослідники вивчали особливості активного впливу на людину за допомогою навчання. Для цього найчастіше використовували метод контрольного близнюка, за допомогою якого перевірялася ефективність методів навчання на іншому (експериментальному) випробуваному (грамота, розвиток діяльності дошкільника і інші). Результати таких досліджень показали, що тренування повторення наочних маніпуляцій з об`єктами не давала очікуваного ефекту на швидкість навчання дошкільнят і не розвивала діяльність дитини дошкільного віку.
Такі вітчизняні дослідники, як Т. А. Пантелєєва, І. В. Равич-Щербо, Г. А. Шібаровская і Т. В. Василець, займалися вивченням відмінностей у властивостях нервової системи близнюків. Вивчення сонорного-моторних реакцій стало предметом досліджень для Т. А. Пантелєєва і С. Б.Малих. Дослідженням психологічних відмінностей близнюків займалися в основному В. В. Семенов, Н. В. Іськольдський і інші.
Основна характеристика близнецового методу
Близнюки - це фактично ідеальний об`єкт для проведення психогенетических досліджень. Особливостями цього методу є в основному дві речі: підбір випробовуваних за допомогою порівняння їх генетичного матеріалу (має бути найбільш точний збіг), а також центральне питання дослідження - то властивість, яке потрібно вивчити і знайти відмінності.
Перша складова найбільш складна для підбору. Адже розрізняють два типи близнят: монозиготні (MZ) і дизиготних (DZ). Монозиготні - це однояйцеві і походять від однієї і тієї ж зиготи (єдиний загальний генетичний матеріал), а дизиготні народжуються з різних зигот (різний генетичний набір). Монозиготних близнюки зустрічаються рідше, ніж дизиготних. Порівнюючи результати внутрепарних кореляцій цих двох категорій, можна безпосередньо з`ясувати вплив генотипу на особливості розвитку того чи іншого досліджуваного ознаки. Однак для виявлення закономірностей впливу зовнішнього середовища на ознака необхідно робити добірку вибірки з монозиготних близнюків. Це зробить дослідження чистіше і дозволить уникнути впливу побічних чинників на результати експерименту.
Головною проблемою близнецового методу вважається добірка випробовуваних по фенотипическим показниками. У 1924 році Г. Сіменс запропонував використовувати метод для оцінки рівня зиготности - полісімптоматіческій метод порівнювання подібності близнюків і віднесення їх до тієї чи іншої групи (моно- або дизиготних близнюки).
Особливості проведення близнецового методу
Близнюковий метод використовується в науці все частіше, тому важливо враховувати особливості його проведення. Для того щоб впиолніть його, необхідно враховувати два основні фактори: середовище розвитку і відсутність відмінностей між близнюками. Якщо знехтувати фактором середовища, то можна порушити внутрішню валідність дослідження. Наприклад, різна поведінка батьків по відношенню до близнюків може привести до помилкових висновків про вплив середовища на досліджуваний ознака (крім випадку, якщо це не є предметом дослідження). Якщо ж знехтувати рівнем подібності між близнюками, це вплине на зовнішню валідність дослідження, так як, шляхом відмови від встановлення цей фактор, неможливо буде дізнатися про генетичну складовою впливу на формування досліджуваної ознаки.
Джерела змішання впливу змінних в дослідженнях блізнецовим методом
Першим джерелом помилок таких досліджень є середовище виховання моно- і дизиготних близнюків. Вона зазвичай різна, так як встановлено, що батьки таких дітей абсолютно по-різному до них відносяться в силу їх зовнішніх відмінностей. Монозиготних близнюки виглядають однаково, тому батьки ставляться до них однаково. А ось при вихованні дизиготних мама і тато намагаються відзначити їх відмінності. Тому цей фактор найбільше впливає на зміщення результатів експерименту, і його необхідно контролювати як ймовірну побічну змінну.
Ще одне джерело помилок є рівень генетичної схожості, цей фактор повинен бути чітко визначений перед початком проведення експерименту. Чи не проконтролировав його, можна отримати недостовірні висновки, що не відповідатимуть реальній картині вивчення наукової проблематики.
класичний метод
Цей блізнецовий метод дослідження проводиться шляхом зіставлення результатів вивчення моно- і дизиготних близнюків. В його основу закладено порівняння внутріпарних кореляцій цих двох видів з урахуванням результатів лонгитюдного спостереження (тривале вивчення поведінки близнюків). За підсумками такого типу експерименту простіше встановити достовірні закономірності в змінах вкладу середовища і фенотипу в ході онтогенетичного розвитку випробовуваних.
Метод контрольного близнюка
Цей метод переважно використовується для вивчення впливу детермінант з середовища на конкретний психологічний ознака. Його можна застосовувати тільки в тому випадку, якщо визначено точне подібність між двома монозиготними близнюками. Ці пари розділяються, де перший визначається в експериментальну групу, а другий - в контрольну. Далі, після завершення експерименту, установляются достовірні відмінності у впливі на експериментальну вибірку при порівнянні з показниками в контрольній. Якщо такі відмінності знайдені, тоді ефективність експерименту достовірна.
Метод розлучених близнюків
Найбільш жорстокий блізнецовий метод в психології. Об`єктом таких досліджень стають моно- і дизиготних близнюки, які були розлучені в ранньому дитинстві і не знають про існування один одного. Подібність таких дітей обумовлено тільки генотипом, а середовище проживання і її вплив зовсім різні. Такі випадки вкрай рідкісні, тому таких досліджень одиниці. Тут неможливо проконтролювати вплив побічних змінних, а вибірка не завжди може бути достатньою для того, щоб зробити достовірні висновки.
Метод блізнецових сімей
Він поєднує в собі сімейний і блізнецовий види досліджень. Найчастіше використовується при вивченні впливу спадковості на розвиток психічних захворювань. Близнюковий метод вивчення спадковості людини спрямований на дослідження членів сімей дорослих близнюків і їх дітей. Завдяки цьому методу, можна вивчити роль "материнських" або "батьківських" ефектів впливу на психологічний розвиток дітей - не близнюків.
Метод одиночних близнюків
Об`єктом такого методу вивчення стають поодинокі близнюки, які вижили в єдиному числі після пологів. Він хороший для виявлення ролі перинатального розвитку на наступний онтогенетический процес розвитку особистості дитини. Такий блізнецовий метод дослідження проводиться шляхом спостереження і допомагає простежити психологічні особливості «близнецовой ситуації» і поспостерігати за впливом інших детермінант. Використовується як доповнення до класичного близнецовой методу.
Переваги близнецового методу
Існує безліч наукових позицій з приводу ефективності близнецового методу. Деякі дослідники схильні вважати його невалідним, проте історія його застосування в практиці говорить сама за себе. Сукупність усіх психофізіологічних методів разом з цим робить можливим вирішити досить широкий спектр питань. Тому блізнецовий метод використовується в сфері загальної, диференціальної, вікової, педагогічної психології. Також він застосовується в багатьох інших галузях, які не пов`язані з психологічними дослідженнями (генетика, фізіологія, біологія та інші). Близнюковий метод дослідження, незважаючи на критику, є широко застосовуваним у багатьох областях науки і дозволяє виявити індивідуально-психологічні відмінності і ключові детермінанти психологічного розвитку особистості.
