Всім відомо, що здоров`я - це найбільша цінність, основа для самореалізації і головна умова для виконання людьми їх соціальних і біологічних функцій. Здоров`язберігаючих поведінку і мислення закладаються ще в школі. Але в той же час шкільна середовище перешкоджає зміцненню здоров`я. Ранній початок навчання, інтенсифікація навчального процесу, використання педагогічних інновацій тягнуть невідповідність навантаження можливостям дитячого організму і призводять до напруги адаптаційних механізмів.
Приємно відзначити, що сьогодні освітня система спрямована на збереження здоров`я школярів. Завдання педагогів полягає не тільки в тому, щоб дати дітям знання, а й в тому, щоб сформувати успішних особистостей, готових повноцінно жити і ростити майбутнє покоління. А без здоров`я це неможливо. Саме тому в даний час реалізуються здоров`язберігаючих технологій в школі.
роль педагога
Учитель може зробити для здоров`я учня навіть більше, ніж лікар. Від нього не потрібно виконувати функції медичного працівника, просто педагоги повинні працювати так, щоб навчання не шкодило школярам. У житті учнів учитель займає одне з головних місць, для них він уособлює все важливе і нове, в тому числі є прикладом у питаннях здоров`язбереження.
Педагог повинен володіти професійними якостями, які дозволять йому генерувати плідні ідеї і забезпечувати позитивні педагогічні результати. До таких якостей належать такі:
- здатність до розвитку і формування особистісних креативних рис;
- високий рівень комунікативної, професійно-етичної та рефлексивної культури;
- знання функціонування психічних станів, процесів, властивостей особистості, творчого вдосконалення людини;
- вміння прогнозувати результати своєї діяльності;
- здатність до формування індивідуального педагогічного стилю;
- знання основ моделювання та проектування здоров`язберігаючих технологій.
Що повинен уміти вчитель
На ефективність використання прийомів і засобів здоров`язберігаючих методик в навчальному процесі впливають різні вміння педагога, а саме:
- аналіз педагогічних ситуацій в аспекті оздоровлення;
- встановлення контакту з колективом учнів;
- володіння основами здорового способу життя;
- прогнозування розвитку школярів;
- моделювання системи взаємовідносин в умовах оздоровчої педагогіки.
Учитель повинен на особистому прикладі показувати учням, як потрібно дбати про власне здоров`я і здоров`я оточуючих. У тому випадку, якщо для педагога здоровий спосіб життя - норма, учні братимуть здоров`язберігаючих технологій в школі належним чином.
Вирішення проблем
Щоб ефективно впровадити ідеї здорового способу життя в практику вчителя, необхідно вирішити три проблеми:
- Змінити ставлення педагога до учнів - він повинен приймати їх такими, якими вони є.
- Змінити світогляд вчителя, його ставлення до власного життєвого досвіду. Педагог повинен навчитися усвідомлювати свої переживання і почуття з позиції здоров`язбереження.
- Змінити ставлення вчителя до навчального процесу - потрібно не тільки досягати дидактичних цілей, а й розвивати школярів з максимально збереженим здоров`ям.
поняття
здоров`язберігаючих освітні технології в сучасній школі (ЗОТ) - це все технології, застосування яких в процесі навчання йде на користь учням. Якщо ж ЗОТ пов`язувати з вирішенням більш вузьких завдань, то до них можна віднести педагогічні методи і прийоми, що забезпечують учням безпеку під час перебування в освітньому закладі.
Всі форми здоров`язберігаючих технологій в школі пов`язані в єдину систему і засновані на прагненні самих вчителів до вдосконалення. Якщо при реалізації педагогічних функцій вирішується завдання збереження у педагогів і учнів здоров`я, то можна говорити про те, що здійснення навчально-виховного процесу ведеться відповідно до ЗОТ.
Головне завдання школи - підготовка дитини до самостійного життя за рахунок отримання ним необхідної освіти. Але хіба може педагог байдуже ставитися до того, що його вихованці мають неблагополучний стан здоров`я, яке прогрессирующе погіршується? Це питання багато в чому риторичне, але одним з відповідей на нього як раз і стала затребуваність керівниками освітніх установ та вчителями здоров`язберігаючих технологій.
Цілі, переслідувані в процесі реалізації ЗОТ
Здоров`язберігаючих технологій в школі по ФГОС спрямовані на досягнення наступних цілей:
- розробити і реалізувати уявлення про сутність здоров`я;
- сформувати мотивацію до корекції способу життя людини для зміцнення здоров`я;
- придбати компетентність в питаннях фізкультурно-оздоровчої сфери;
- розробити і побудувати моніторингові та діагностичні моделі прогнозування та оцінки рівня здоров`я;
- пізнати індивідуальні особливості організму;
- вміти використовувати ЗОТ в самостійних заняттях;
- створити умови для підвищення рівня оволодіння теоретичними і практичними знаннями в області здоров`язберігаючих супроводу, охорони дитинства;
- впровадити здоров`язберігаючих педагогічні технології в школі;
- сформувати вміння адаптувати деякі ЗОТ до конкретної дитячої аудиторії та умов свого предмета.
різні підходи
Використання здоров`язберігаючих технологій в школі почалося порівняно недавно, до цього в педагогічному лексиконі існувало поняття санітарно-гігієнічних заходів. Багато хто до цих пір ототожнюють між собою два цих терміна, однак це примітивний погляд на зміст роботи по збереженню і зміцненню здоров`я школярів, яка повинна проводитися в навчальному закладі.
Педагогіка, спрямована на оздоровлення дітей, не може бути виражена якоїсь однієї освітньої технологією. Це всі напрямки діяльності в школі з охорони здоров`я з урахуванням умов життя дитини і найважливіших характеристик освітнього середовища.
Діти в школі повинні отримувати знання, які в подальшому житті будуть ними затребувані. А досягнення цієї мети неможливо без здоров`язберігаючих педагогіки, що представляє собою сукупність методів і прийомів організації навчального процесу без шкоди для здоров`я вчителів і учнів. Володіючи педагогічними знаннями і тісно взаємодіючи зі школярами, їх батьками, медичними працівниками та колегами, вчитель планує свою діяльність з урахуванням пріоритетів зміцнення і збереження здоров`я учасників навчально-виховного процесу.
Класифікація
Здоров`язберігаючих технологій в школі по ФГОС припускають сукупність психологічних, медичних, педагогічних впливів, які спрямовані на забезпечення і захист здоров`я, формування правильного ставлення до нього. Однією-єдиною унікальною технологією здоров`я не існує. Здоровьесбереженія виступає в якості однієї із завдань певного процесу освіти. Такий процес може мати медико-гігієнічну спрямованість (тісний контакт педагога, медпрацівника та учня), фізкультурно-оздоровчу (в пріоритеті фізкультурні заняття), екологічну (формування гармонійних відносин з природою) і ін. Лише завдяки комплексному підходу до навчання можна вирішити завдання оздоровлення учнів .
Здоров`язберігаючих технологій і психологія здоров`я в школі включають багато знайомих більшості вчителів психолого-педагогічні методи роботи і підходи до вирішення можливих проблем. Наприклад, освітній процес, який має медико-гігієнічну спрямованість, має на увазі використання профілактичних програм, проведення заходів по освіті учнів щодо санітарних норм, забезпечення гігієнічних умов навчання і т. Д.
Дещо інші напрямки мають екологічні здоров`язберігаючих технологій. Заходи в школі при такій спрямованості навчального процесу будуть зводитися до виховання у школярів потреби піклуватися про природу, залученню їх до дослідницької роботи в сфері екології.
Що стосується фізкультурно-оздоровчих технологій, то тут основні завдання полягають в тренуванні сили волі і витривалості, загартовування, формування з фізично слабких людей здорових і тренованих осіб.
Здоров`язберігаючих технологій в школі класифікуються не тільки за підходами до охорони здоров`я, а й в залежності від характеру дії. Так, виділяють захисно-профілактичні, стимулюючі, інформаційно-навчальні, компенсаторно-нейтралізуючі і інші технології.
функції
ЗОТ мають ряд функцій:
- Формує. Реалізується на основі соціальних та біологічних закономірностей становлення особистості. Індивідуальні психічні та фізичні властивості людини зумовлюються спадковими якостями.
- Рефлексивна. Складається в переосмисленні минулого особистісного досвіду, в примноженні і збереженні здоров`я, що дає можливість порівняти досягнуті результати з наявними перспективами.
- Діагностична. Складається в моніторингу розвитку школярів на базі прогностичного контролю, за рахунок чого вдається порівняти спрямованість дій і зусилля вчителя відповідно до можливостей дитини, даними йому від природи. Здоров`язберігаючих технологій в школі забезпечують індивідуальне проходження навчального маршруту кожною дитиною, інструментально вивірений аналіз чинників і передумов перспективного розвитку освітнього процесу.
- Інформативно-комунікативна. ЗОТ забезпечують трансляцію досвіду формування дбайливого ставлення до власного здоров`я.
- Інтеграційна. Здоров`язберігаючих технологій в школі об`єднують різні системи виховання і наукові концепції, народний досвід, направляючи їх по шляху збільшення здоров`я підростаючого покоління.
ЗОТ в початковій школі
На кожний освітній заклад покладено конкретні зобов`язання як виховні, навчальні, так і по охороні здоров`я дітей. Які здоров`язберігаючих технологій в початковій школі застосовуються? Насправді їх дуже багато. Адже вже з першого класу у дітей виховуються звички до здорового способу життя. Перед педагогічним колективом стоїть багато завдань:
- пропаганда культури здоров`я,
- вдосконалення методів і форм роботи зі збереження та подальшого зміцнення здоров`я школярів;
- формування в учнів потреб і якостей, що сприяють розвитку здоров`я.
За кожним класом початкової школи повинен бути закріплений окремий кабінет, оснащений технічними засобами навчання. У кабінеті повинен дотримуватися повітряно-тепловий режим.
Здоров`язберігаючих технологій навчання в початковій школі припускають використання різних форм роботи з учнями та їх батьками, що реалізуються класними керівниками та шкільним медперсоналом. Ось деякі з них:
- контроль стану здоров`я;
- попередження і профілактика захворювань;
- оформлення інформаційних стендів;
- своєчасне інформування про майбутні щеплення;
- виступи на батьківських зборах і т. д.
У початкових класах повинні проводитися бесіди з учнями на тему дотримання особистої гігієни, профілактики простудних хвороб, режиму школяра, правильного харчування і т. П.
Рекомендується в роботі освітнього закладу використовувати модель «Школа повного дня», при якій для кожного учня складається індивідуальний режим, що включає вміння «перемикатися» з однієї діяльності на іншу, розвиток самостійності та індивідуальних здібностей, профілактичні заходи, спрямовані на організацію вільного часу учнів.
Здоров`язберігаючих технологій в нач. школі реалізуються за допомогою комплексу оздоровчих заходів:
- класні години «Доктор Айболить», «Якщо хочеш бути здоровим ...», «В гостях у Мойдодира», «Лісова аптека» і т. п .;
- рухливі ігри на перервах;
- гімнастика для очей і фізкультхвилинки на уроках;
- загальношкільні спортивні змагання;
- бесіди з лікарем;
- в другій половині дня - спортивно-туристичні годинники «Сильні, спритні, сміливі», «Найшвидший», «Весела естафета» і т. д .;
- дні здоров`я;
- випуски газет.
Особливо чутливою в учнів початкових класів є нервова система, тому під час уроку важливо проводити зміну діяльності і режимів роботи за допомогою фізкультхвилинок, прослуховування розслаблюючих пісень.
Здоров`язберігаючих технологій в середній школі
Учні середньої і старшої ланок вже більш грунтовно і серйозно вивчають все, що стосується здоровьесбережения. Вони знайомляться з проблемами взаємозалежності підтримки організму в гарній фізичній формі і правильного харчування, дізнаються про те, як впливає аматорський і професійний спорт на тривалість життя, всебічно обговорюють шкідливі звички молоді (вживання алкогольних напоїв, куріння, наркоманія) і їх вплив на психічне і фізичне стан незміцнілого організму, дітонародження і так далі.
Старшокласники говорять про вищеназваних проблемах в групах, на конференціях, готують доповіді, проекти, реферати на відповідні теми, творчо переробляють необхідну інформацію, тим самим розвиваючи також навчальну компетенцію і творчі здібності.
На закінчення
Більшість сучасних проблем, які відображають складність ситуацій, що склалися в системі загальної освіти і потребують якнайшвидшому вирішенні, пов`язані так чи інакше зі здоров`ям підростаючого покоління. А це спонукає вчителів вносити свою лепту у формування і збереження здоров`я учнів шляхом застосування оздоровчої педагогіки.
