Методика "коректурних проба" була розроблена в 1895 році Б. Бурдоном. Даний інструмент дозволяє досліджувати увагу, в тому числі його стійкість і здатність до концентрації. Дослідження здійснюється за допомогою бланків, на яких рядами розташовані букви, символи або геометричні фігури в довільному порядку. Корректурная проба передбачає закреслення одного або декількох графічних символів (цей критерій визначається дослідником). Кожні 30 секунд (60 секунд) робиться відмітка в тому місці бланка, де в цей момент 
знаходиться олівець випробуваного. При проведенні тесту реєструється загальний час виконання завдання. Потім підраховується кількість помилок, їх розподіл по тексту і характер (пропуски знаків, рядків, закреслювання інших символів, що знаходяться поруч або зовні схожих і ін.). Корректурная проба виконується здоровими випробуваними протягом 6-8 хвилин. За підсумками тесту повинно бути менше 15 помилок. З точки зору С. Я. Рубінштейна, результати коректурної проби слід формувати в вигляді графіка, який поєднує дві криві, що вимірюють швидкість і точність виконання завдання. Графічне відображення коректурної проби дозволяє виявити динаміку стомлюваності і нестійкості уваги випробовуваних. Дана методика зручна у використанні, так як, окрім бланків, олівців і секундоміра, не потрібні ніякі спеціальні інструменти.
Модифікація тесту «Корректурная проба» для дітей
Тест проводиться для перевірки у дітей у віці 5-7 років рівня довільної регуляції і концентрації уваги, а також вольовий готовності дошкільнят. При його проведенні дитині дають бланк з набором літер або геометричних фігур і просять деякі символи закреслити певним чином. Корректурная проба для дітей дозволяє виявити рівень готовності до школи, так як впоратися із завданням зможе тільки той, хто вміє слухати, приймати завдання і регулювати свою поведінку вольовими зусиллями. Проведення тесту бажано здійснювати в невеликій групі дошкільнят (до 6 осіб). Дітям лунає стомлений матеріал: володіє читанням пропонуються листи з рядами букв (приблизно 30 рядів символів), які не вміють читати - листи з колами, прямокутниками, трикутниками і квадратами, розташованими в хаотичному порядку. На одному рядку символів має бути близько 25-30. Після роздачі стимульного матеріалу діти записують на звороті своїх примірників ім`я, прізвище, дату народження, дату проведення тесту і час початку дослідження. Інструкція зачитується виразно, чітко і голосно. Всі тестовані діти повинні зрозуміти, яким чином слід закреслювати фігури і букви. Інструкція може бути такою: «Діти, послухайте мене уважно. Я розповім, які фігурки потрібно закреслювати. Запам`ятовуйте. Подивіться на свій листок. Потрібно закреслити все кружечки, справа наліво, навскоси, квадрати, всі квадрати - зліва направо. Всі трикутники потрібно закреслити хрест-навхрест. Повторіть, що потрібно зробити. А тепер починайте працювати ». Якщо діти щось не зрозуміли, обов`язково варто повторити і пояснити правила ще раз. Дошкільнята має чітко усвідомити і запам`ятати, що саме від них вимагається. Дітям у віці 5 років надається зразок під час виконання тестування. Всі випробовувані починають виконувати завдання одночасно за сигналом, а через хвилину, на прохання тестирующего, проводять вертикальну риску після того символу, який відзначили останнім. Вертикальні риски проводяться кожну хвилину виконання тесту.
Інтерпретація отриманих даних
Корректурная проба - це багатопланова методика, що дозволяє виявити кілька психологічних властивостей дитини. Рівень довільній саморегуляції аналізується за двома параметрами: вмінню прийняти і зрозуміти завдання. Дошкільнята з низьким рівнем довільності не можуть прийняти роботу, постійно відволікаються в ході тестування, роблять багато помилок або починають займатися іншими справами (наприклад, розфарбовувати фігури). Взагалі дитина вже з 5-5,5 років здатний прийняти інструкцію і виконати завдання за зразком, а з 6,5 років діти можуть правильно виконати завдання за словесною інструкцією без зразка. Через 5 хвилин після початку роботи у шестирічних дітей різко збільшується число помилок (у семирічних через 10 хвилин). У цей момент необхідно повідомити дітям, що залишилося зовсім небагато попрацювати, всього одну хвилину. У нормі всі дошкільнята повинні мобілізуватися і перестати робити помилки. Саме ця навичка вольової концентрації необхідний для успішної навчальної діяльності. Також коректурних проба дозволяє виявити ступінь стомлюваності: діти з високим ступенем починають значно швидше інших втомлюватися при виконанні тесту (через 2-3 хвилини з початку роботи).
