У російській мові поділяються глухі і дзвінкі приголосні. Правила написання букв, що позначають їх, починають вивчати вже в першому класі. Але навіть після закінчення школи багато так і не можуть без помилок писати слова, де зустрічаються глухі і дзвінкі приголосні. І це сумно.
Навіщо потрібно правильно писати глухі і дзвінкі приголосні в російській мові
Деякі люди ставляться до культури листи поверхнево. Вони виправдовують своє незнання в цій області такий розхожою фразою: «Яка різниця, як написано, все одно ж зрозуміло, про що мова!»
Насправді помилки в написанні слів свідчать про низький рівень культури особистості. Не можна вважати себе розвиненою людиною, не вміючи правильно писати на своїй рідній мові.
Є і ще один факт, який свідчить на користь правила про безпомилковому написанні. Адже глухі і дзвінкі приголосні іноді знаходяться в таких словах, які усній в мові є омофона. Тобто звучать однаково, а пишуться по-різному. Неправильне вживання букви в них може призвести до втрати або зміною сенсу контексту.
Наприклад, слова "ставок" - "прут", "кіт" - "код", "ріг" - "рок" якраз входять в цей список.
ганебний програш
Школярам на уроці російської мови можна розповісти смішний епізод з життя. Він повинен бути заснований на тому факті, що кілька хлопців не вміли правильно писати в словах літери, які позначають дзвінкі і глухі приголосні звуки.
А сталося це під час шкільної командної гри «Шукачі скарбів». У правилах її було відзначено, що потрібно рухатися по маршруту, вказаному в записках. Причому місце, де було заховано наступний лист, вказувалося неточно. Записка містила тільки натяк на нього.
Ось команди отримали перші листи з таким текстом: «Дорога, луг, камінь». Одна група хлопців відразу побігла в бік галявини, знайшла там камінь, під яким і було заховано лист. Друга ж, переплутавши слова-омофона «луг» і «лук», побігла до грядці. Але, природно, серед яскраво зеленіючих рядів ніякого каменя вони не виявили.
Можна історію змінити таким чином, ніби становив записки неграмотний писака. Саме він, даючи вказівки членам своєї команди, замість слова «луг» використовував «лук». Не знаючи, як пишуться парні дзвінкі і глухі приголосні, «учений» ввів хлопців в оману. В результаті змагання було зірвано.
Правило написання сумнівних парних по глухість-дзвінкості приголосних
Насправді перевірити, яку букву слід писати в тому чи іншому випадку, досить просто. Парні дзвінкі і глухі приголосні звуки викликають сумніви в написанні лише тоді, коли знаходяться в кінці слова або за ними стоїть ще один приголосний глухий звук. Якщо один з даних випадків має місце бути, потрібно підібрати однокореневе або змінити форму слова так, щоб за сумнівним згодним слідував голосний звук. Можна також скористатися варіантом, де за перевіряється буквою стоїть дзвінкий приголосний.
Кружка - кухлик, сніг - сніги, хліб - хліба-різь - різьблений, піт - спітнілий.
Дидактична гра «З`єднай перевіряється слово з перевірочним»
Щоб під час занять встигнути зробити більше, можна провести гру, в якій закріплюються навички без записування. Умовою її буде завдання, в якому дітям пропонується тільки з`єднати перевірочні слова з перевіряються рисою. Часу на це йде менше, а виконана робота буде надзвичайно ефективна.
Цікавіше стане гра, якщо проводити її у вигляді змагання. Для цього складають три варіанти завдань, де використовуються два стовпчики. В одному записані перевірочні слова. Іншим же потрібно занести ті, в яких знаходяться в сумнівному становищі дзвінкі і глухі приголосні. Приклади слів можуть бути такими.
Перший стовпчик: хліба, ставки, снігу, цибулина, луки, прутик. Другий стовпчик: цибуля, хліб, луг, прут, сніг, ставок.
Для ускладнення завдання можна включити в стовпець з перевірочними словами ті, які не підходять для перевірки, тобто не є однокореневі з тими, в написанні яких існують сумніви: снеки, слуга, спрут.
Таблиця приголосних за дзвінкості-глухість
Всі приголосні звуки діляться за кількома параметрами. Під час фонетичного розбору слова в школі вказуються такі характеристики, як м`якість-твердість, дзвінкість або глухість. Наприклад, звук [н] - приголосний, твердий, дзвінкий. А звук [п] відрізняється від нього тільки однією характеристикою: він не дзвінкий, а глухий. Відмінність же звуків [р] і [р `] криється лише в м`якості і твердості.
Виходячи з цих характеристик, складається таблиця, завдяки якій можна визначити, чи має звук пару по м`якості-твердості. Адже деякі приголосні бувають тільки м`якими або тільки твердими.
Також поділяють приголосні дзвінкі і глухі. Таблиця, представлена тут, показує, що деякі звуки не мають пару за цією ознакою. Наприклад, такими є
- й, л, м, н, р;
- х, ц, ч, щ.
Причому звуки першого ряду є дзвінкими, а звуки другого - глухими. Решта ж приголосні є парними. Саме вони і складають складність в написанні, так як часто чується глухий звук там, де пишеться буква, що позначає дзвінкий приголосний.
Перевірки вимагають тільки парні згодні - дзвінкі і глухі. Таблиця відображає цей момент. Наприклад, звук «б», потрапляючи в кінцеву позицію або опиняючись перед іншим глухим згодним, сам «оглушается», перетворюючись в «п». Тобто слово «граб» (порода дерева) вимовляється і чується як [Грап].
У таблиці показано, що ці звуки є парними по дзвінкості-глухість. Такими ж можна назвати «в» - «ф», «г» - «до», «д» - «т», «ж» - «ш» і «з» - «з». Хоча до пари «г» - «до» можна додати звук «х», який часто звучить у Приголомшений позиції на місці «г»: м`який - м`який [М`ахк`ій], легкий - легкий [Л`охк`ій].
Дидактична гра-лото «Сумнівні приголосні»
Щоб заняття, на яких вивчається правопис дзвінких і глухих приголосних, не перетворилися на нудну рутину, слід їх урізноманітнити. Педагогам і батькам можна підготувати для дидактичної гри спеціальні невеликі картки з картинками і словами, в яких є сумнівні приголосні звуки. Сумнівну згідну можна замінити точками або зірочками.
Додатково слід виготовити більші картки, в яких будуть стояти тільки букви, що позначають парні по дзвінкості-глухість приголосні. На стіл розкладаються картки з картинками.
За сигналом ведучого гравці беруть їх зі столу і закривають ними літери на крупній картці, які є пропущеними на їхню думку. Хто раніше інших і без помилок закриє всі віконечка, вважається виграв.
Позакласні заходи з російської мови
Виграшними варіантами розвитку інтересу до цієї галузі науки є вечори, конкурси, КВК. Проводяться вони в позаурочний час для всіх бажаючих.
Дуже важливо скласти захоплюючий сценарій такого заходу. Особливу увагу слід приділити розробці завдань, які будуть і корисними, і захоплюючими. Такі заходи можуть проводитися з учнями різного віку.
Цікавими завданнями можуть бути і такі, які містять в собі елемент літературної творчості. Наприклад, корисно запропонувати хлопцям:
- скласти розповідь про те, як посварилися звуки «т» і «д»;
- придумати якомога більше однокореневих слів до слова «ріг» за одну хвилину;
- написати короткий чотиривірш з римами: луг-цибулю, прут-ставок.
Чергування приголосних в російській мові
Іноді, всупереч законам правопису, деякі букви в словах замінюються іншими. Наприклад, «дух» і «душа». Історично (етимологічно) вони є однокореневі, проте мають різні літери в корені - «х» і «ш». Такий же процес чергування приголосних спостерігається в словах «ноша» і «носити». Але в останньому випадку звук «ш» чергується з згодним «с».
Однак слід зауважити, що це - не чергування дзвінких і глухих приголосних, що становлять пару. Це особливий вид заміни одного звуку іншим, що стався в далекій давнині, на зорі формування російської мови.
Чергуються такі приголосні звуки:
- з - ж - г (приклад: друзі - дружити - один);
- т - ч (приклад: літати - лечу);
- ц - ч - к (приклад: особа - особистий - лик);
- с - ш - х (приклади: лісник - лісовик, рілля - орати);
- ж - д - жд (приклад: ватажок - водій - водіння);
- з - ст (приклад: фантазія - фантастичний);
- щ - ск (приклад: лощену - лиск);
- щ - ст (приклад: мощений - мостити).
Часто чергуванням називають появу в дієсловах звуку «л», який носить в даному випадку красиву назву «ель епентетікум». Прикладами можуть бути пари слів «люблю - любити», «годую - годувати», «куплю - купити», «графлю - граф», «ловлю - ловити», «гублю - губити».
Російська мова настільки багатий, що відбуваються в ньому процеси настільки різноманітні, що якщо педагог постарається знайти захоплюючі варіанти роботи на заняттях як в класі, так і поза уроками, то багато підлітків поринуть у світ знань і відкриттів, по-справжньому зацікавляться цим шкільним предметом.
