Мова - це діяльність людини за допомогою мови, спрямована на спілкування, повідомлення, отримання інформації та розширення свідомості свого і оточуючих людей за рахунок передачі отриманого досвіду. Вона з`явилася в процесі спільної трудової діяльності і постійного обміну інформацією. У той же час з`явилися і перші функції мови.
Початок розвитку мови
Мова як науку поглиблено почали вивчати в 20-м столітті. При цьому починаючи з давніх-давен існували науки, які були також направлені на осягнення мови, такі як мовознавство, логіка, поетика, теорія словесності, риторика і теорія сценічної мови. Що стосується 20-го століття, то він приніс нові напрямки у вивченні мови, такі як психолінгвістика, теорія комунікації, дослідження мовлення дитини, теорія білінгвізму, соціолінгвістика. Поштовх у розвитку отримала функціональна стилістика, дослідження розмовної мови, виникла фонологія, функціональний та комунікативний підходи в граматиці, статистика мови й мови, семіотика, фонологія і комп`ютерні мови. Тоді ж стали активно вивчатися функції і форми мови. Психологія вивчає процес обміну інформацією в тісному взаємозв`язку з мисленням і свідомістю.
Теорії виникнення мови у людей
З моменту розвитку психології як науки не слабшає і інтерес до дослідження феномену мови. Завдяки цій популярності виник ряд теорій її виникнення, більшість з них абсурдні і не мають права на існування, т. К. Не вирішують проблеми генезису мови і не підтверджують того, які функції виконує мова. Ось кілька найбільш популярних в різний час теорій:
- Теорія соціального договору - була популярна в 18-м столітті і свідчила про те, що мова виникла для укладення цього самого договору.
- Теорія інстинктивного виникнення мови - не може пояснити різниці між людською мовою і мовою тварин в тій частині, що перша усвідомлена і позначена.
- Теорія «ономатопоетичного» походження мови - полягає в тому, що в основі мови лежать звуконаслідувальні слова, які є в різних мовах (наприклад, дитячі слова тік-так, мяу-мяу та інші). Але вона не отримала розвитку, так як ці слова покликані зобразити предмет, а функцією мови є його відображення.
- Теорія Нуаре - відповідно до даної теорії, мова утворилася в процесі важкої праці і заснована на поєднанні звуків, що видаються при виконанні певного виду робіт, таким чином в колективі зв`язок дії і звуку, з ним пов`язаного, і викликала формування мови.
- Теорія Марра - заснована на працях Маркса і Енгельса і являє собою наступну концепцію. Мова є продуктом суспільно-історичного розвитку в процесі виробництва і проходить переломлення через суспільну свідомість. Не можна розглядати мову тільки з фізіологічним-фонетичної точки зору, при його вивченні обов`язково слід врахувати його смислову сторону. Оскільки складається він з фонем - окремих усвідомлених частин, а не з інстинктивно видаються звуків.
Функції звукового спілкування
Будь-яка дитина, поступово розвиваючись, починає освоювати спочатку жести і рухи, а потім переходить до сприйняття і застосування звуків, які в подальшому стають пов`язаної промовою з урахуванням всіх правил і традицій, прийнятих в даній етнічної групи.
Спілкування за допомогою звуків має свої функції, які виділилися поступово і не відображають функції мови:
- Вкладення в промовлене емоційного забарвлення, що дозволяє впливати на сприйняття опонента і в деяких випадках підвищує можливість отримання вигоди від контакту.
- Звуки - завдяки звукоімітаціі деякі предмети, істоти і явища отримали свої назви, оскільки це явище покликане відображати видаваний ними звук.
- Вираз думок асоціативно. Деякі предмети отримали свої назви за рахунок подібності інших предметів. Так, наприклад, лист дерева називається так завдяки видаваному звуку, від нього свою назву перейняв паперовий лист - звуки згортання були аналогічними шелесту дерев. А ось лист прокату зовні асоціюється з папером і названий так само. Таким чином ряд асоціацій і дав трьом абсолютно різних предметів однакову назву.
Які бувають види мовлення
Згодом з`явилося більше розділів науки, які вивчають види і функції мови. Так, нещодавно вдалося виділити основні види мови:
- Автономна - феномен мови дитини. Цей вид примітний тим, що виникає ситуативно і не має особливої синтаксичного зв`язку з поняттями повторюваних за дорослими слів і складів.
- Егоцентрична - мова без урахування присутності співрозмовника, спрямована на себе самого, характеризує і контролює власні дії. Зустрічається у дітей дошкільного віку, коли вони ще говорять самі з собою, коментують свої дії або задають питання, не отримуючи на них відповіді ззовні. Як правило, зникає прояв цього виду мовлення у дітей до 7 років.
- Усна - мова з застосуванням мови, що сприймається на слух.
- Письмова - спілкування відбувається за допомогою застосування графічних конструкцій, що відображають зміст усного мовлення.
- Жестова - застосовується для спілкування людей, позбавлених слуху, має свої граматичні та лексичні закономірності.
- Дактильная - має схожість з жестовою мовою, при цьому володіє мімічним супроводом.
- Внутрішня - підтримує мислення і не спрямована на комунікацію.
- Зовнішня - служить для спілкування з іншими особами та передачі інформації як в усному, так і в письмовому вигляді.
внутрішнє мовлення
Внутрішня мова служить для підтримки мислення індивіда, вона не включає в себе звукового супроводу. Через те що вона позбавлена першорядної функції мови - передачі повідомлення, внутрішня мова стає формою роботи думки. У цьому випадку в мисленні людини відбувається процес внутрішнього діалогу, або уявного діалогу, з будь-яким об`єктом, з яким немає можливості поспілкуватися особисто.
Вона часто позбавлена ряду елементів, типових для комунікативної функції мови, а також значно стиснута.
зовнішня мова
Зовнішня мова використовується в основному для передачі інформації іншим індивідам, будучи перетворенням думки в щось відчутне. Види і функції мови в даному випадку більш великі.
Види зовнішньої мови:
- Монолог - вид мовлення, у якому присутній лише один суб`єкт, служить для передачі знань та інформації великого обсягу, вважається дуже складним процесом і передбачає високу мовну розвиненість суб`єкта.
- Діалог - взаємний, попеременний обмін двох і більше індивідів інформацією.
- Репліка - емоційна відповідь на висловлювання або дію опонента.
Функції, які виконує мова
Процес обміну інформацією, як і будь-який інший, виконує свої завдання. Функції мови в психології - це особливості її як діяльності. Вони використовуються суб`єктом свідомо і несвідомо для досягнення певних цілей.
Основні функції мови:
- Індикативна функція - явно або завуальовано відбувається вказівку на який-небудь предмет.
- Предикативная - служить для висловлювання суб`єктивних суджень з певної теми.
- Семантична - висловлює думки мовця, за рахунок чого позначає предмети і дії, а також явища.
- Комунікативна функція мови - служить як для передачі інформації іншим людям, так і для спонукання їх до вигідних для мовця дій.
- Емоційно-виразна - висловлює емоційне ставлення конкретної людини до іншого індивіда або події. У деяких випадках може бути спонуканням до дій.
Функції стилів мови
Виділяють п`ять основних стилів мови:
- Науковий - необхідний для передачі складних наукових знань.
- Публіцистичний - виконує функцію пропаганди, агітації та впливу. Застосовується в публічних виступах, новинах і періодичних виданнях.
- Художній - використовується при написанні творів для широкого кола читачів, впливає на них емоційно.
- Діловий стиль - використовується при написанні ділової документації і стислій передачі інформації, повністю позбавлений емоційного забарвлення.
- Розмовний - застосовується як в усній, так і письмовій формах, функції мови в цьому випадку зводяться до неформального спілкування.
Особливості мовлення дитини
Як говорилося раніше, мова дитини спочатку носить автономний характер. Слідом за автономним етапом розвитку мови у дітей починає проявлятися егоцентричний вид мовлення. Крім спілкування з оточуючими, дитина супроводжує свої дії звуковою мовою, це триває до семирічного віку, в цей час також збільшується словниковий запас дитини приблизно до 4500 слів. Поступово егоцентрична мова переходить у внутрішню, тоді ж і змінюються функції мови дитини.
На перших етапах діти засвоюють іменники і дієслова, а вже пізніше додаються прикметники. Також доведений той факт, що саме в дошкільному віці, в процесі становлення у дитини мовлення, він освоює повністю як звучання рідної мови, так і ланцюжок побудови граматично правильного пропозиції, тобто дитина вчиться спочатку вибудовувати повноцінні пропозиції, це відбувається практично підсвідомо.
Функції мови в психології, як і сама наука, до сих пір продовжують активно вивчатися. Вивченню особливостей дитячої мови приділяють багато уваги, оскільки вважається, що саме в цьому віці починається формування мислення і свідомості дорослої людини.